Migracije bez granica

   Tijekom studenog su učenici 6.a razreda pod mentorstvom nastavnice Ivane Velić izrađivali prezentacije o prvim seobama (aktivnost Migrations without boarders). Među nastalim edukativnim materijalima nastavnica je u dogovoru s učenicima odabrala tri koje su procijenjene kao najbolje te su postavljene na stranice škole gdje ih možete pregledati i riješiti kviz namijenjen provjeri znanja o prvim seobama u povijesti Hrvata i na tlu Hrvatske. Prezentacija Seoba Slavena i Avara uz osnovne informacije o kretanjima Slavena i Avara iz Azije u Europu govori i o njihovom načinu života, vjerovanjima i slično. Prezentacija Velika seoba naroda na području Hrvatske (poveznica puna je povijesnih činjenica o našim Vinkovcima i o tome koji su sve narodi vladali ovim područjem od polovine 4. do kraja 8. stoljeća. U prezentaciji Seoba Hrvata otkrivamo i neke legende o dolasku Hrvata na ove prostore, ali i povijesne činjenice o tome od kojeg točno stoljeća „tu Hrvati dišu“, kao što kaže pjesma.

    Nadamo se kako će vam ove prezentacije pomoći da malo više saznate o prvim migracijama Slavena, Hrvata i naroda koji su tijekom povijesti dolazili na ove prostore i napuštali ih. Ne zaboravite provjeriti svoje znanje pomoću kviza  – bez varanja. ;)


Migrations without boarders

 During November, 6th grade students under the mentorship of teacher Ivane Velić made presentations about the first sessions (the activity of Migrations without boarders). Among the educational materials developed, the teacher, in agreement with the students, selected the three which were best evaluated and placed on the school pages where you can review and solve the quiz for checking the knowledge about the first seasons in the history of Croats and on the Croatian soil. The presentation of Seoba Slavena and Avara along with basic information on the movements of Slaven and Avars from Asia to Europe, speaks of their way of life, beliefs.

Posjet Rumunjskoj

 Mirna Katičić, Mirela Klarić, Andreja Pranjić i Slađana Raguž sudjelovale su na prvoj projektnoj mobilnosti u Rumunjskoj 25.-29. studenoga.  Kako je ovo bilo prvo okupljanje predstavnika škola partnera u projektu, po prvi smo puta uživo razgovarale sa svojim kolegama iz Austrije, Italije, Njemačke, Rumunjske, Španjolske, Švedske i Turske s kojima smo već više od godinu dana u svakodnevnom kontaktu za potrebe pisanja prijave i postavljanja odobrenog projekta u svojim školama. Dani nam nam bili i više nego ispunjeni pa smo hotelske sobe napuštale oko devet ujutro da bi se u iste vraćale tek dvanaest sati kasnije.Tijekom boravka u Rumunjskoj promatrali smo sat engleskog jezika s temom migracija, predstavili hrvatski obrazovni sustav, sudjelovale u radionicama primjene dramskih metoda u nastavi, analizirale uključenost umjetničkih sadržaja u opći kurikulum, radile na osmišljavanju tehnika kojima se potiče stvaralaštvo učenika, razgovarale o problematici uključivanja migranata u obrazovni sustav, sudjelovale na međunarodnom mrežnom  seminaru o početnim vještinama čitanja i pisanja s mogućom primjenom metoda i u kasnijem razvoju djeteta. Uz navedene sadržaje, imale smo priliku i malo bolje upoznati mjesto Buzau, ali i Transilvaniju gdje smo obišle dvorac Bran kojeg Bram Stoker u svom romanu opisuje kao Drakulin dvorac, a Vlad Tepes koji je neko vrijeme živio u ovom dvorcu smatra se predloškom za nastanak lika grofa Drakule. Tijekom obilaska Transilvanije posjetili smo i srednjovjekovnu tvrđavu Rasnov i dvorac Peles u kojem je stolovala rumunjska kraljevska obitelj.

    Dojmovi o Rumunjskoj  su izuzetno pozitivni, Rumunjska je  lijepa zemlja koja u Hrvatskoj,  nije dovoljno poznata, a Rumunji su izuzetno dobri domaćini. 

 

 Project meeting in Romania 
 Mirna Katičić, Mirela Klarić, Andreja Pranjić and Slađana Raguž participated in the first project mobility in Romania on 25-29 November 2016. As this was the first gathering of partner school representatives in the project, we first talked to our colleagues from Austria, Italy, Germany, Romania, Spain, Sweden and Turkey for the first time we live with us for more than a year in daily contact for writing applications and setting up an approved project in their schools. Our days were more than fulfilled, so our hotel rooms were left about nine o'clock and return to them twelve hours later. During our staying in Romania we watched an English language course on migration, introduced the Croatian educational system, participated in drama teaching methods, analyzing the inclusion of artistic content in the general curriculum, working on the design of techniques to encourage pupil's creativity, discussing issues of inclusion of migrants into the education system, participating in an international online seminar on initial reading and writing skills with the possible application of methods in later child development . In addition to the above, we had a chance to get to know Buzau and Transylvania as well, where we visited the Bran Castle, which Bram Stoker describes in his novel as Dracul Castle, and Vlad Tepes, who for some time lived in this castle, as Count Dracula. During the tour of Transylvania we also visited the medieval fortress Rasnov and the Peles castle, where the royal family of Romania was represented.

Učenici i roditelji o projektu (inicijalna anketa)

    Krajem listopada otvorili smo online anketu za učenike i roditelje učenika naše škole kojom smo htjeli ispitati upućenost naše školske zajednice o projektu Migration i očekivanja od projekta. Anketa je bila otvorena do kraja studenoga i na nju je odgovorilo 126 učenika i 57 roditelja učenika naše škole.

    Anketa je pokazala kako je u trenutku odgovaranja na pitanja velik postotak učenika (91,2%) i roditelja (84,2%) znao za uključenost škole u projekt „Migrations“ te kako gotovo svi (94,4% - učenici, 94,7% - roditelji) smatraju uključenost škole u projekt pozitivnom. Roditelji su s visokim postotkom procijenili i očekivanu dobrobit za učenike – na pitanje o tome misle li da međunarodni karakter projekta obogaćuje iskustvo školovanja njihovu djetetu njih 96,5% odgovorilo je potvrdno, a na pitanje misle li kako će projekt biti koristan za njihovo dijete 93% roditelja odgovorilo je sa „da“ dok su 84,8% učenika složilo sa sličnom tvrdnjom (Mislim kako će projekt i za mene biti koristan).

    Učenici su procijenili kako će tijekom projekta najviše razvijati vještine komunikacije na engleskom jeziku, suradnju s drugim učenicima i nastavnicima u školi te upoznavanje drugih kultura; a roditelji su kao tri područja u kojima bi se njihova djeca tijekom projekta mogla najviše razvijati odabrali: upoznavanje drugačijih kultura, razvoj tolerancije(uvažavanje različitosti) i komunikaciju na engleskom jeziku. Najmanji napredak roditelji očekuju iz područja uporabe računalne tehnologije, a učenici u komunikaciji na maternjem jeziku

.

    Od aktivnosti čija se provedba planira u ovoj školskoj godini roditelji i učenici mogli su označiti one u kojima žele sudjelovati (odnosno u kojima žele da njihova djeca sudjeluju). I roditelji i učenici najveći su interes pokazali za učenje riječi ili rečenica na jezicima zemalja partnera u projektu, prezentacije hrane, odjeće, kulture i sl. zemalja iz kojih dolaze migranti te sudjelovanje u kvizovima i debatama na temu migracija.

    Posljednja su se dva pitanja odnosila na moguće buduće međunarodne projekte – 94,7% roditelja i 92,7% učenika bi voljelo da škola i ubuduće bude sudionik međunarodnih projekata, a kao moguće teme najdraže bi im bile razvoj kritičkog mišljenja, stvaranje mirnijeg i pravednijeg svijeta, sport, pomaganje drugima, gospodarski odnosi u svijetu i ovisnosti suvremenog doba.

Hvala svim učenicima i roditeljima koji su ispunili anketu!!

Parents and students about the project
 At the end of October we opened an online survey for students and parents of our school who wanted to examine our school community's awareness of the Migration project and project expectations. The survey was open by the end of November and was answered by 126 students and 57 parents of our school students.

    The survey showed that at the moment of replying to the questions, a large percentage of students (91.2%) and parents (84.2%) knew about the inclusion of the school in the Migrations project and almost all (94.4% 7% - parents) consider inclusion of the school into a positive project. Parents rated the expected benefit of the students with a high percentage - as to whether the international character of the project enriches their child's education experience 96.5% answered yes and did they think the project would be beneficial to their child 93 % of parents responded with "yes" while 84.8% of the students agreed with a similar statement (I think the project would be useful to me).

    The students have estimated that the project will most effectively develop communication skills in English, collaborate with other pupils and teachers in the school and introduce other cultures; Parents are the three areas where their children could most successfully develop during the project: getting to know different cultures, developing tolerance (appreciating diversity) and communicating in English. The smallest progress parents expect from the field of use of computer technology, and pupils in communication in mother tongue.
 From activities now planned in this school year, parents and students were able to mark those who want to participate (ie where they want their children to participate). Both parents and students showed the greatest interest in learning words or sentences in the languages of partner countries in the project, food presentations, clothing, culture, etc., countries from which migrants come, and participation in quizzes and debates on migration.

     The last two questions related to possible future international projects - 94.7% of parents and 92.7% of students would like to have a school in the future and to be a participant in international projects, and as possible themes they would like to develop critical thinking, create a more peaceful  world, sport, helping others, economic relations in the world, and addictions of the modern age.